9h20-10h50
Cadre européen commun de référence et les certifications françaises : DELF, DALF et TCF.
( Mme Le Calve)

　　Cadre européen commun de référence, connu aussi sous le terme CECR, est le résultat d'un long travail de recherche dans le domaine de la pédagogie des langues vivantes au sein de l'Europe. Ce livre regroupe toutes les données théoriques utiles aux enseignants ou auteurs de manuels pour concevoir et réaliser leur progression pédagogique ; il présente également toutes les compétences à faire acquérir aux apprenants. Cet instrument a favorisé l'apparition d'une certaine homogénéité dans les cursus européens et permet une meilleure lisibilité du niveau des étudiants et des compétences acquises. C'est ainsi que le Cadre est devenu la base et la source de tous les manuels de langues vivantes étrangères en Europe et des certifications françaises et plus largement européennes.

　　Après quelques informations générales servant à vous montrer l'origine et les objectifs de ce Cadre, nous verrons d'une part comment sont mis en pratique ces objectifs dans la création des certifications françaises (DELF, DALF et TCF) ; d'autre part comment vous pourriez utiliser ce Cadre et ces certifications dans votre pratique pédagogique.

11h00-13h00
教材分析　analyse du matériel / Nouveaux outils pédagogiques
( Mme Iida 飯田＋M. Riveau)

　　La première partie de cet atelier sera consacrée au matériel pédagogique "classique", c'est-à-dire, au manuel.

Nous aborderons d'abord les points suivants:

• critères pour le choix des manuels

• exemple de grille d'analyse

• analyse d'un manuel

Nous verrons ensuite comment travailler avec un manuel.

En deuxième partie: les NTIC (nouvelles technologies d'information et de communication): quelle technologie pour quel usage?

Après un rapide tour d'horizon du matériel disponible, nous verrons comment intégrer ces outils dans le cadre d'un cours général (avec manuel) ou dans un cours sur objectif spécifique.

Nous aborderons donc les points suivants:

• Définition du matériel

• Intégration au cours

• exploitation pédagogique

14h30-18h00
Méthodologie des documents authentiques écrits / Méthodologie du texte littéraire et pratique de l'écrit  (M. Canier)

Méthodologie des documents authentiques oraux et pratique de l'oral  (M. Canier)

　　Une introduction (commune pour les deux types de
documents authentiques, écrits et oraux) cernera une
définition du document authentique, de la notion d'«authenticité», afin d'en faire percevoir à la fois les richesses, les spécificités mais aussi les limites. Pour les deux modules consacrés au document authentique, le formateur s'appliquera ensuite à conduire une réflexion méthodologique à partir d'exemples concrets d'activités de classe, extraites de méthodes (Tempo et Studio) ou inédites et expérimentées dans ses classes de langue au Centre de linguistique appliquée de Besançon. Ces activités seront donc directement transférables. La démarche consiste à partir d'activités concrètes pour en étudier le fonctionnement : définition des objectifs, procédures de mise en oeuvre, évaluation, prolongements des activités, etc et en tirer modestement quelques principes méthodologiques. Le corpus d'étude sera constitué, pour l'oral, essentiellement d'enregistrements de méthodes ou d'enregistrements de radio (CO) ainsi que de propositions d'expression orale; l'étude de l'écrit s'appuiera sur des articles de presse, des images publicitaires, des photos, textes littéraires, chanson(s) et articles spécialisés, en fonction du temps disponible.

Présentation des séances

9h20-10h50
教授法１　méthodologie du FLE(1)(M. Canier＋Mme Tanaka 田中)

11h00-12h30
教授法２　méthodologie du FLE(2)(M. Canier＋Mme Tanaka 田中)

　このプレスタージュ、さらに夏のフランスにおける教師研修では、「教授法」にかかわる様々な側面について、具体的に、そして詳細に検討する機会が提供されます。しかし、各論に入っていくまえに、そもそも「教授法」とはいったい何を指すのか、「教授法」について取り扱うことは「何をどのように考える」ことなのかということを確認しておくことが必要でしょう。「教授法」を取り扱うFLE（Français

langue étrangère）という分野がどのようにかたちづくられ、変遷を経て現在に至ったのかを簡潔にたどると同時に、「学習」と「教育」の展開される環境を構成する要素にはどのようなものがあり、互いにどのように関連しているのかについて考察します。わたしたち現場でフランス語教育にたずさわる教員にとって、「教授法」の考え方を知ることが「何のために」「どのように」役立つものなのかということを具体的に考えるための手がかりをつかんでいただくことが、このアトリエの主目的です。Canierと田中が連携して講義（日本語およびフランス語）をおこない、一部ディスカッションを含みます。

14h00-15h30
日本人教員とフランス人教員との協力による授業立案と運営　
Programmation et pratique de classe par la coordination
entre les professeurs japonais et français
(M. Kunieda 國枝＋M. Leroy)


　週2回のフランス語の授業（フランス語ネイティブと日本人講師）
を想定して、この枠組みでのオーラル能力の向上を目指した、
カリキュラム、授業構築の方法について述べる。また、参加者と
ともに具体的な授業活動を考え、実際にモデルケースを実践して
みることを考えている。特に、講師間のコミュニケーションの仕方、
真に目指されるオーラル能力について言及する。






15h45-17h15
文法をどう教えるか　
Méthodologie de l'enseignement de la grammaire : comment traiter la grammaire dans une classe de français au Japon?　(M. Koishi 小石)

　　Dans cet atelier nous voulons traiter les points suivants :

1. typologie des grammaires ( Quand nous disons « enseigner la grammaire », qu'est-ce que nous entendons par là? )

2. grammaire explicite / grammaire implicite : avantages et défauts de chaque méthode

3. utilisation de la métalangue

4. typologie des exercices

5. progression linéaire / progression spirale

La dernière moitié de l'atelier sera consacrée à un exercice portant sur un point particulier de la grammaire. S'il reste du temps, l'animateur montrera comment il s'y prend dans sa classe, en prenant un exemple précis : les articles.

招聘講師のYves Canier 氏は、1951年生まれ。

　Agrégation を取得後、エジプト、モロッコ、トルコで14年間に
わたって外国語としてのフランス語（FLE）の教育に従事。

フランスに帰国後は、ブザンソンにあるl'Institut Universitaire de
Formation des Maîtresで母語としてのフランス語の教員の養成
にも携わったベテラン教員養成専門家です。

現在は、ブザンソン　フランシュコンテ大学応用言語センター
（Université de Besançon Franche-Comté, Centre de LinguistiqueAppliquée）でフランス語コース（"Langue, culture et société"）のコーディネータを務めると同時に、夏季教員研修"Formation / Perfectionnement pour professerurs de FLE et formateurs "の8月期のコーディネータを兼任し、各国から参加する
多数の現職フランス語教員を受け入れる立場にあります。

"Tempo　1","Tempo 2", "Studio "などの教材群（いずれもDidier-Hatier社刊）を開発した著者グループの一人で、フランス語教授法、とりわけ画像の利用、教室でのさまざまな学習活動の運用と教育技術、文学作品テクストの教育利用、DELF・DALFなどコミュニケーション能力の到達度評価の考え方とそれを前提とした学習活動の展開など、教育現場における実践的な教育方法を専門分野としています。

スタージュでは、これらの経験をふまえ、参加型の実践的なアトリエを予定しています。